文婷 发自 凹非寺
咱这一生，总会遇到一些学不懂、不想学但却又不得不学的“破防瞬间”。
比如老板临时转来一篇行业报告，还要求你开会前必须看懂；导师耳提面命要求你必须读完这篇论文，但它至今还躺在你电脑里吃灰，没翻过第三页…
清华大学THU-MAIC团队开源的OpenMAIC想要解决的，就是这些困扰大家的认知负担。
它不仅可以直接把你手上的材料根据你的要求改造成一门课，还能生成一群AI同学陪你一起上课和探讨。
目前，OpenMAIC已经在GitHub上斩获了5.3k Fork、3.21万Star。
该项目的发起人于济凡在接受虎嗅的专访时，甚至还提出了一个颇具争议的看法，他认为：
学习本身是一种“轻度的精神暴力行为”，人不会像饿了要吃饭那样，天生热爱所有需要学习的知识。
所以当我们不得不面对那些重要却枯燥、困难却不得不学的内容的时候，我们需要AI的辅助，于是我们打造了OpenMAIC。
挺好挺好，以后那些不想看、却又必须看的材料，终于可以不用再从第一页开始硬啃了。（T T）
PDF现场长出一间教室
OpenMAIC是一套开放式多Agent互动课堂系统。
乍看之下，它像一个AI课件工具，但课件只是其中的一部分，它真正想生成的是一间“可以运行的课堂”。
在网友刘聪NLP的实测case中，一份可汗学院创始人Salman Khan所著的《Brave New Words》新书，被OpenMAIC做成了10页精读课程。
期间，Agent可以自行多次读取材料、搜索核实背景信息并完成课程设计。
且它生成的每个页面都不只有文字和图片，还配有讲解脚本、AI配音和画面高亮。
这样一来，AI老师讲到哪，屏幕就会同步为我们指出这一部分的重点，实测体验感非常接近咱们在腾讯会议上网课时，老师们边讲边指的样子。
△网友实测课堂效果
此外，当它面对Kimi K3技术报告这样的专业材料时，它也会自行分析材料、搜罗备课素材、认真琢磨怎么讲才能让我们快速抓住重点，读透这篇材料。
要是期间你哪儿没听懂，也可以直接问它，不需要退出页面另开搜索框。
这或许正是OpenMAIC最珍贵的地方，它没有把“学习”变成一场需要咬牙坚持的苦役，而是悄悄卸下了那些压在我们心头的认知重负。
那么问题来了，这样一间临时生成的Agent教室，究竟要怎样搭起来呢？
答案或许比我们想的还要简单：
你只需要告诉Agent，你想学什么。
一句话交代任务，Agent自己完成备课
配置好OpenMAIC，进入Pro专业模式后，你就可以先把PDF、PPT、音频或视频上传到材料区，然后在对话中描述你的需求，be like：
请根据这份技术报告，为没有机器学习基础的产品经理制作一门30分钟入门课。
重点解释核心概念，减少公式及多用现实案例，并加入一个互动演示和五道课后测验。
然后它就会分析你的内容，并先生成一份课程大纲。
如果你看完之后觉得太难了，或者还想要了解某一方面更多的知识，你可以要求它降低难度、补充背景、删除次要章节，或者把某个核心概念讲得更细。
等方向确认后，Agent才会开始正式制作课程。
目前，OpenMAIC配置了一套课程制作工具箱，其中内置了20种Skill，覆盖课程规划、幻灯片、测验、深度互动、项目制学习、图像、视频、语音、PPT导入和网页搜索等任务。
这也就意味着，OpenMAIC不是收到命令后只会从头到尾闷头输出，而是会根据材料特点，自己决定应该拿哪件工具。
都能处理材料，OpenMAIC到底有什么不同？
AI做课、AI辅助学习，早已不是什么新鲜事。
OpenMAIC也并非在每一项单独能力上都胜过Canva、ChatGPT等产品，它真正特别的地方，在于它把原本散落在不同工具中的能力重新编排，拼成了一套能够自行运转的课堂体验。
先看Gamma和Canva，这类工具主要解决的是，如何把内容快速做成一套结构完整、视觉效果不错的演示文稿。
它们更像课件设计师，擅长整理内容、设计版式，再把知识漂漂亮亮地摆上讲台。
而OpenMAIC则试图继续往前走一步，它不仅负责制作课件，还要安排由谁讲解、什么时候提问、用户接下来应该观察或操作什么，以及答错之后如何反馈。
换句话说，Gamma和Canva交付的是一套课件，而OpenMAIC想交付的则是一段完整的学习过程。
此外，如果说NotebookLM擅长把材料整理成便于查阅和消费的多种形式，Khanmigo擅长一对一引导学生思考；
那么OpenMAIC则更像课程导演，试图把讲解、讨论、操作和练习编排成一堂完整的课。
再对比ChatGPT和Claude，它们都是能力覆盖面极广的通用助手，可以解释文章、生成学习计划、设计练习，也能根据用户上传的材料答疑。
但它们更像一把瑞士军刀，什么都能做，具体拿哪件工具、先做什么、下一步问什么，通常仍要由我们自己决定。
遇到陌生领域时，我们甚至可能连问题该怎么问都不知道。
OpenMAIC的不同之处就在这里。
它把材料分析、课程规划、课件生成、讲解、提问、互动和测验串成了一条完整的流程。
我们不必一步步追问，Agent自会搭好课堂、安排教学节奏，甚至还能贴心地给你配齐几位能够一起讨论、替你提出疑问的“同班同学”。
但这也不由得引发了大家的担心：
OpenMAIC好像把老师需要做的工作全包了，我是不是要被取代了…
OpenMAIC背后的团队给出的答案，恰恰相反。
他想做的，不是一个取代教师的AI
OpenMAIC由清华THU-MAIC团队打造。
该团队是一支面向大模型时代探索新型在线教育的跨学科团队，成员来自人工智能、教育学与学习科学等不同方向。
项目发起人于济凡，是一位同时踩在教育和大模型两条时间线上的研究者。
△图源OpenMAIC官网
研究生阶段，他进入由清华大学计算机系与教育学院共建的在线教育研究中心，师从孙茂松、唐杰、李涓子、刘知远、李曼丽等人工智能与教育学交叉领域的知名学者，疫情期间参与了在线教育的研发与实践。
后来，他又先后加入了悟道2.0团队和智谱。
在智谱担任AIGC中心主任期间，于济凡主导参与了对话产品“小呆”的研发工作。
在于济凡看来，大模型已经进入“科幻时代”，传统教育技术却仍然停留在“农耕时代”。
过去所谓的自适应学习，通常只是切分视频、推荐内容，或者预测学生能否答对题目，它们可以大规模分发知识，却很难还原一位优秀教师如何讲解、追问、举例，再根据学生反应调整节奏。
同样的知识和PPT，只是换一位老师来讲，效果就可能天差地别。
于是，他和团队开始尝试一件更激进的事，即不再把录制好的视频当作知识载体，而是让大模型成为能够现场组织教学的载体。
这也解释了OpenMAIC为什么不只有一位AI老师，还有AI同学。
他认为：
一个好的AI辅助教育工具应该能做到让教师、助教、同学甚至不同领域的专家同时出现在学习者面前。
因为真实的学习并不只是一个人接收答案，还包括提问、犯错、讨论、合作，以及来自他人的适度压力。
但这并不意味着他想用AI取代真人教师，于济凡觉得：
学习本身是一种“轻度的精神暴力行为”，人不会像饿了要吃饭那样，天生热爱所有需要学习的知识。
所以当我们不得不面对那些重要却枯燥、困难却不得不学的内容的时候，我们需要AI的辅助，于是我打造了OpenMAIC。
但人往往需要经历困顿，也需要一个具有权威和情感连接的角色，推动自己继续向前——这正是真人教师无法被AI替代的地方。
有人可能因为遇到一位好老师而爱上一个职业，也可能因为老师的帮助走出原生家庭带来的困境，而这些都是AI Agent所替代不了的。
所以于济凡给OpenMAIC设定的最终目标是：让人越用AI越勇敢、越聪明、越强大。
AI把课讲得越顺，越要小心理解幻觉
当然了，OpenMAIC1.0目前还不是一个完美的工具。
网友们在实测的时候发现，OpenMAIC1.0存在生成慢、有幻觉风险的问题，还待进一步修改和更新。
但OpenMAIC最终想解决的，从来不是“如何更高效地学习”，而是“如何更温柔地对待那个不得不学习的自己”。
当AI替我们扛下了认知负荷中最沉重的那部分，我们或许才终于有余力，去重新找回对知识最初的好奇与勇气。
我们可以一起期待一波OpenMAIC的后续更新配资炒股公司。
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